4.13.2020

TALLER CONTINGENCIA N° 3 - 13 A 22 DE ABRIL.603 - 604


MEZCLAS Y SEPARACIÓN DE MEZCLAS.
Una mezcla está formada por la unión de varias sustancias puras que conservan propiedades independientes. Si los componentes de la mezcla se distinguen a simple vista se dice que mezcla es heterogénea. En este tipo de mezcla sus componentes se pueden separar de forma sencilla (cribas, filtros, decantación, lixiviación...). Si los componentes de la mezcla no se distinguen a simple vista, la mezcla es homogénea. Este tipo de mezcla también se llama disolución. Podemos distinguirla de una sustancia pura porque los componentes tienen diferentes temperaturas de fusión o ebullición. No debemos confundirnos con los coloides que son mezclas heterogéneas que necesitarían un microscopio para ver sus componentes.




¿Qué tipo de mezcla es? El granito es una mezcla heterogénea porque a simple vista podemos ver sus componentes, minerales de propiedades muy diferentes: cuarzo, feldespato y mica. Los diversos componentes se pueden extraer de una forma muy simple: golpeando el granito con un martillo. El agua salada es una disolución (mezcla homogénea). Ni con potentes microscopios podemos ver en su interior partículas diferentes. Para separar sus componentes debemos realizar un cambio de estado, por ejemplo hirviendo el agua. De esta forma el agua se evapora y quedaría la sal.
El acero es una disolución. Aunque suele tener diversos componentes, los principales son hierro y carbono. Para separar sus componentes debemos recurrir al cambio de estado, fundiendo el acero para poder separar hierro y carbono. Los metales se prestan a muchas mezclas homogéneas que denominamos aleaciones. El agua sucia es una mezcla heterogénea. A simple vista es posible ver el polvo y demás impurezas que flotan en ella. Una buena operación de filtrado eliminará los residuos sólidos. La leche es una mezcla heterogénea. A simple vista parece homogénea, por lo que la consideraremos un coloide. Dejándola reposar el tiempo suficiente, sus componentes empiezan a separarse, formándose la nata, que lleva gran parte de la grasa. Los coloides formados por mezclas de líquidos con líquidos se llaman también emulsiones. El aire puro, es decir sin polvo, humos, etc., es una mezcla homogénea o disolución. Sus componentes principales son nitrógeno y oxígeno, aunque también contiene vapor de agua, dióxido de carbono y otros gases. Cada uno de ellos tendrá unas características diferentes de licuación. Por ejemplo, enfriando el aire, enseguida empieza a depositarse uno de sus componentes, el vapor de agua, en forma líquida. El humo es una mezcla heterogénea. En algunos casos sus componentes se aprecian a simple vista. Algunas veces no es posible, siendo entonces el humo un coloide formado al mezclar un sólido, cenizas muy finas, con aire. El humo es una mezcla bastante inestable, por eso "mancha", dejando en nuestras ropas huella de su paso.

Métodos de separación

Los diversos componentes de las mezclas heterogéneas se pueden separar por medios mecánicos: • Filtración para separar sólidos de un líquido. • Decantación para separar líquidos según su densidad. • Atracción magnética para separar partículas férricas de una mezcla. • Lixiviación para separar componentes por sus diferentes propiedades de solubilidad. • Tamizado para separar partículas sólidas por su tamaño. Los componentes de las mezclas homogéneas son más difíciles de separar. Lo normal es separar sus componentes por destilación o por cromatografía.
Filtración El filtrado se emplea para extraer las partículas sólidas de un líquido. Se basa en que las partículas sólidas son mucho más grandes que las moléculas del líquido y quedan retenidas en el papel de filtro mientras que el líquido pasará sin problemas. Decantación Aunque en un momento dado los líquidos de la mezcla puedan parecer mezclados, dejándolos reposar se decantan, es decir, se disponen en capas por orden de densidad. En la imagen vemos una mezcla aparentemente homogénea (1). Si vertemos esta mezcla en el embudo de decantación (2) y esperamos un periodo de tiempo, la mezcla se dispone como vemos (3), con el líquido más ligero sobre el más denso. Ya sólo faltará abrir la llave del embudo para que salga el líquido denso y cerrarla en el momento en que éste haya pasado por completo. La separación magnética es útil para separar minerales ferromagnéticos (es decir, que son atraídos por imanes) de una mezcla con otras sustancias. En la imagen de la izquierda vemos una mezcla de arena y hierro. Acercando a la mezcla un imán nos podremos llevar las partículas de hierro. El imán está envuelto en una bolsa de plástico para evitar que las partículas ferrosas se adhieran a él. Si, posteriormente, sacamos el imán de la bolsa, el hierro se desprendería.
Lixiviación La lixiviación se emplea para extraer un soluto de un sólido, mediante la utilización de un disolvente líquido. Este procedimiento aprovecha que algunos componentes de una mezcla heterogénea son solubles en determinados disolventes y otros no. Por ejemplo, el azúcar se extrae de la remolacha con agua caliente que lo disuelve bien. El aceite de soja se extrae a partir de su semilla con disolventes orgánicos. Del mismo modo, es posible extraer el cobre a partir de muchos minerales de cobre por lixiviación con ácido sulfúrico. En este último caso, no se produce una simple disolución de la sustancia sino una reacción química. Tamizado El tamizado es un método físico para separar mezclas. Consiste en hacer pasar una mezcla de partículas de diferentes tamaños por un tamiz o cedazo. Las partículas de menor tamaño pasan por los poros del tamiz atravesándolo y las grandes quedan retenidas por el mismo. Si observamos el juego de tamices de la izquierda comprendemos que cada uno está hecho para retener partículas de diferente tamaño. El tamiz con forro marrón solo retendría piedras de un tamaño apreciable, mientras que el tamiz inferior derecho podría retener hasta arena fina.

Métodos de separación de mezclas homogéneas. Destilación Las sustancias que componen una disolución mantienen diferentes temperaturas de fusión y ebullición. Esta diferencia se puede aprovechar para separar sus componentes. A la izquierda vemos un equipo de destilación preparado para extraer los diferentes componentes del petróleo según su temperatura de ebullición. La cromatografía permite identificar los componentes de una disolución al pasar por un sólido o por un líquido fijado a un sólido. Para que sea útil es preciso que los diversos componentes de la disolución posean diferentes velocidades de propagación por el sólido y que produzcan algún tipo de efecto sobre él identificable por el color. A la izquierda vemos el resultado de una cromatografía de una disolución sobre una tira de papel. Es fácil contar los diferentes componentes de la disolución por las franjas de diferentes colores que se han producido.
ACTIVIDAD PARA REALIZAR Y ENVIAR:
RECUERDA QUE LAS FECHAS DE ELABORACIÓN Y ENVÍO SON DEL 13 AL 22 DE ABRIL. Al correo biologialilianal@gmail.com.
  1. Realiza la anterior lectura.
  2. Revisa los siguientes videos sobre mezclas y separación de mezclas.




  1. A partir de la lectura y los videos 1 en tu cuaderno contesta:
a.       ¿Qué es una mezcla?
b.      Explica con tus palabras Mezcla homogénea y mezcla heterogénea.
c.       Has un cuadro con 3 ejemplos de mezclas homogéneas y 3 ejemplos de mezclas heterogéneas, donde indiques cuál o cuáles serían los métodos de separación para tus ejemplos.
  1. Con las cosas con las que cuentes en tu casa y con ayuda del o los adultos que te acompañen, realiza dos mezclas (1 homogénea y otra heterogénea) y has la separación de una de ellas o de las dos. Toma fotos o video. Puedes tomar como ejemplo el Video 2. (Recuerda que lo que preparamos en la cocina a diario son mezclas, que bien que ayudes a hacer algún alimento en tu casa y de paso haces la actividad). Debe ser algo corto para que no tengas problema al subirlo, o fotos.

TALLER CONTINGENCIA N° 3 - 13 A 22 DE ABRIL.GRADO OCTAVO


¡ENLACEMONOS!

UNA FIESTA MUY ELEMENTAL


Todos los elementos, acudieron a dicha fiesta, acudieron desde el más liviano, que es el hidrogeno, hasta uno de los más pesados, el uranio, elementos célebres como el único metal líquido, el mercurio, con sus compañeros del mismo estado, estaba el primer elemento  sintético, algunos gases imperceptibles como el oxígeno, nitrógeno e hidrogeno, y otros muy olorosos como el cloro y el flúor. Todos lucían muy bien presentados, ya que era una buena ocasión para conseguir pareja o amistades.
Los “señores” como el flúor y el cloro, eran de los más activos ya que cuentan con 7 electrones en su última capa energética, por lo tanto gozaban de mejores atributos químicos y físicos que otros elementos, por lo cual así llamaban la atención con mayor facilidad, claro está que hay otros como el cesio, el francio, el rubidio, el sodio que también son activos y que se dejan conquistar rápidamente. Pero como es de costumbre, en cada fiesta hay grupitos aislados, antipáticos, que no hablan con nadie, no saludan, y en esta, no había excepción, pues estos los más conocidos y nombrados como los gases nobles, que no necesitan de nada ni de nadie, puesto que de nacimiento son únicos en cumplir la regla del octeto, es decir, se sienten estables energéticamente al tener 8 electrones en su última orbita. 
Al transcurrir la fiesta se empieza a observar elementos entusiasmados por enlazarse con otros, y así formar una familia (una molécula o un agregado atómico). Estas uniones se originan debido a las atracciones y repulsiones de los electrones. El objetivo de un matrimonio químico es similar al social, se realiza para acompañarse y alcanzar una estructura más estable. En la búsqueda de la pareja, la apariencia física, entendida esta como la parte que el átomo deja ver,  el vestido, juega un papel muy importante,  pues en muchos casos hay atracción y amor a primera vista, el vestido del átomo son los electrones de valencia, los cuales son los que participan directamente en el enlace. Además de tales aspectos físicos, cuenta la “personalidad de cada elemento, que en este caso viene siendo, la electronegatividad, la capacidad de atraer electrones en un enlace.
Mediante esta propiedad, definimos si la persona es buena, regular o mala, porque si el valor de la electronegatividad es bajo, podemos deducir que el elemento es bueno, positivo, que tienden a donar sus electrones. En cambio, si el valor es alto el elemento es negativo, por lo tanto, tiende a robar algunos electrones del enlace.
 Al aumentar la temperatura de la fiesta, ya se comienzan a notar parejas de átomos, detectados por el grupito de criticones, mirones y chismosos, las cuales son vistas por los gases nobles o inertes, que al cumplir la regla del octeto, asumen este rol.
La primera unión que se puede observar, es la formación de la sal común, donde el cloro con un bonito traje de 7 electrones, ¨conquista¨ al sodio, elemento que queda positivo al entrar en contacto con él, que le cede el único electrón de su capa externa para estabilizarse al quedar con 8 electrones en el último nivel, esta unión se le conoce como enlace ionio, en el consiste en una transferencia de electrones desde un átomo con menor a uno con mayor electronegatividad, por eso el cloro atrae al sodio, formando la sal, y así se siguen formando otras uniones del mismo tipo por ejemplo, Kcl.
 Continuando la fiesta, se alcanzan a observar como en algunos metales sus átomos se unen entre ellos mismos, formando agregados, en los que cada átomo aporta sus electrones de la capa externa formando así iones positivos; (+), a esta unión se le conoce como enlace metálico.
Otras parejas que se formaron fueron las de los no metales entre ellos mismos o con otros, por ejemplo O2,N2, CO2. Estas uniones son como los matrimonios modernos donde se exige igualdad de condiciones, donde ambos cuentan con una electronegatividad semejante, y los electrones son compartidos por igualdad, de este modo, a este tipo de unión o enlace se le conoce como covalente.
En un matrimonio ideal hay comprensión y ayuda, donde ninguno de los dos se aventaja o se recarga, y a este tipo se le conoce como covalente no polar, donde la electronegatividad de la pareja es semejante. También se puede vivir en muchos noviazgos el dominio de un personas ante la otra, en este caso tendríamos una polarización del mando, uno parcialmente positivo y el otro negativo, por lo que el enlace se llamaría covalente polar.
Como casi siempre en las fiestas, hay un grupo de elementos se dedicaron a tomar alcohol, hasta que lo acabaron todo, por lo que se decidieron unirse parar conseguir dinero y así comprar más trago. En el grupo del H2SO4 todos dieron su cuota, excepto 2 átomos de oxigeno que se hicieron los locos y no colaboraron, vieron la forma de aprovecharse de los demás, a este enlace, se le conoce como  el enlace covalente coordinado, donde hay átomos que aportan sus electrones, pero hay otros que solo están presentes para beneficiarse o dar estabilidad a la molécula.
La fiesta al fin termina, unos salen felices con sus conquistas y enlaces, mientras que otros esperarán ansiosamente otra oportunidad con mejor suerte para poder interactuar o reaccionar y así dejar la soledad. Tomado de: http://laquimicadecimo.blogspot.com/2013/11/una-fiesta-muy-elemental.html

ACTIVIDAD 1:                       
Con base en la lectura anterior
1.     Resuelve el siguiente cuestionario en tu cuaderno o en hojas (a mano).
a)   Ubica cada elemento nombrado en la tabla periódica. Grupo, periodo, número atómico, Valencia.
b)   ¿Qué es un enlace químico?
c)   ¿Qué nos dice la regla del octeto?
d)   ¿Cuántos electrones tienden a tener los átomos en su último nivel?
e)   ¿A qué se debe la formación de enlaces?
f)   ¿Cuáles son los dos tipos de enlaces?
g)   ¿Cuándo se presenta un enlace iónico?
h)   ¿Por qué se forma un enlace covalente?
i)    ¿Qué ocurrirían si no existieran los enlaces químicos?
j)   Escribe tres diferencias entre un enlace iónico y uno covalente.

2. Elabore un cuadro comparativo de los tipos de enlace químico sus características y estructura.
TABLA PERIÓDICA: En ésta página encuentran un tabla periódica dinámica.
https://www.ptable.com/?lang=es

AQUÍ LES DEJO UNOS VIDEOS PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA.


RECUERDA QUE LAS FECHAS DE ELABORACIÓN Y ENVÍO SON DEL 13 AL 22 DE ABRIL. Al correo biologialilianal@gmail.com.


ACTIVIDAD 13 A 22 ABRIL TECNOLOGÍA 702


ACTIVIDAD N° 3
DIBUJO A ESCALA
Te dejo un video para que sigas comprendiendo el tema: 

 ESCALAS: La escala es la relación de proporción entre las dimensiones reales de un objeto y las del dibujo que lo representa.
  1. Observa los dibujos, están representados por tipos de escalas: natural, reducida y ampliada.
  2. En hoja blanca tamaño carta realice:
A. trazar márgenes de 2 cm por cada lado
B. Con lápiz haga cuadricula de medio centímetro.
C. Transcriba el ejercicio que se encuentra a continuación tal cual con números, letras y las mismas medidas.
D. Marque la hoja con nombre, curso y apellido. Tome foto y envíe al correo biologialilianal@gmail.com. Recuerde  guardar el trabajo en físico.

RECUERDA QUE LAS FECHAS DE ELABORACIÓN Y ENVÍO SON DEL 13 AL 22 DE ABRIL. Al correo biologialilianal@gmail.com.


3.17.2020

ACTIVIDADES CONTINGENCIA TECNOLOGÍA 702


NOMBRE DEL DOCENTE: LILIANA C. LARA R.
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
GRADO: SEPTIMO      702                 No horas semanal: 2
Temáticas:
1. Manejo de escalas.
Logros:
  • Realiza actividades para comprender el manejo de escalas en el dibujo y planos.
FORMA Y TIEMPOS DE ENTREGA:
-          La guía que se ha venido trabajando en clase, modificada para aclarar, comprender y poder realizar las actividades desde casa, así como lecturas y videos del tema las encontrarán en el blog: http://blogcienciasnatcostarica.blogspot.com/
-          Realizar las actividades para evaluación, las fechas y tiempos máximos de entrega estarán de manera clara en cada guía de trabajo.
-          Los trabajos deben ser enviados con Nombre completo y curso del estudiante al correo biologialilianal@gmail.com. Así como las dudas que puedan surgir sobre las actividades o material.
-          Cualquier indicación será publicada por el blog.
CUERPO DE LA GUIA
-          Ingrese a: http://blogcienciasnatcostarica.blogspot.com/
-          Busque la pestaña o ventana “ACTIVIDADES CONTINGENCIA TECNOLOGIA 702” Abrirla.
-          Realizar la lectura, ver los videos dando click en cada link y realizar la actividad propuesta.
-          Enviar cada actividad hasta la fecha máxima de entrega, tengan en cuenta que no se evaluaran los trabajos que sean enviados después de esa fecha.
-          Fecha de envío para puntos A y B. Enviar foto, imagen de la actividad realizada en hoja DIN A4 o blanca tamaño carta. HASTA MARZO 23 COMO ÚLTIMO PLAZO.
-          Fecha de envío para puntos C y D. Enviar foto, imagen de la actividad realizada en hoja DIN A4 o blanca tamaño carta. HASTA MARZO 26 COMO ÚLTIMO PLAZO.
-          Todas las dudas que surjan podrán hacerlas al correo biologialilianal@gmail.com o al whatsapp 3044685528
-          ALTERNATIVA PARA LOS ESTUDIANTES QUE NO TIENEN ACCESO A INTERNET
-          Las lecturas y actividades se dejarán de manera física en las fotocopiadoras de frente al colegio y donde Claudia Calle 23 d # 101 – 21. 
-          Luego de leer y resolver deberá enviar en fotos nítidas las actividades realizadas al whatsapp 3044685528 en las fechas que se indica en cada guía, tengan en cuenta que no se evaluaran los trabajos que sean enviados después de esa fecha.



MANEJO DE ESCALAS- TECNOLOGÍA
La representación de objetos a su tamaño natural no es posible cuando éstos son muy grandes o cuando son muy pequeños. En el primer caso, porque requerirían formatos de dimensiones poco manejables y en el segundo, porque faltaría claridad en la definición de los mismos.
Esta problemática la resuelve la ESCALA, aplicando la ampliación o reducción necesarias en cada caso para que los objetos queden claramente representados en el plano del dibujo.
Se define la ESCALA como la relación entre la dimensión dibujada respecto de su dimensión real, esto es:
E = medidas del objeto en el dibujo /medidas del objeto en la realidad

Si el numerador de esta fracción es mayor que el denominador, se trata de una escala de ampliación, y será de reducción en caso contrario. La escala 1:1 corresponde a un objeto dibujado a su tamaño real (escala natural).

Tipos de escala
Teniendo en cuenta todo lo anterior, las escalas pueden ser de tres tipos :
·                     Escala Natural
Se utiliza cuando las dimensiones del objeto permiten la representación a medida real. La escala natural se representa así: E= 1:1. Esto quiere decir que cualquier medida tomada sobre el dibujo se corresponde exactamente con la medida real.
·                     Escala de reducción
Se utiliza para representar objetos muy grandes (edificio, armario,..). Las medidas en el dibujo son menores que las dimensiones reales del objeto. Es el tipo de escala más habitual y se utiliza para representar objetos grandes. La escala de reducción se expresa así: E= 1:2, significa que 1 mm del dibujo equivale a 2 mm del objeto real.
·                     Escala de ampliación
Se utiliza cuando las dimensiones del objeto son muy pequeñas( tuercas, piezas de un reloj,...). Las medidas del dibujo son más grandes que las dimensiones reales del objeto. Se utiliza para representar objetos pequeños. La escala de ampliación se expresa así: E= 3:1, significa que 3 mm del dibujo equivalen a 1 mm del objeto real.

Escalas normalizadas
 Aunque, en teoría, sea posible aplicar cualquier valor de escala, en la práctica se recomienda el uso de ciertos valores normalizados con objeto de facilitar la lectura de dimensiones mediante el uso de reglas o escalímetros.

          Estos valores son:
Ampliación: 2:1, 5:1, 10:1, 20:1, 50:1 Reducción: 1:2, 1:5, 1:10, 1:20, 1:50 ...
No obstante, en casos especiales (particularmente en construcción) se emplean ciertas escalas intermedias tales como:                    1:25, 1:30, 1:40, etc...
Se nos pueden presentar tres tipos de situaciones relacionadas con la escala de un dibujo:
a) Tener que determinar las medidas del dibujo de un objeto a partir de sus medidas reales y de la escala del dibujo.

Ejercicio: a) Queremos dibujar a escala 1:10 la vista en planta de un tablero de ajedrez de 40 cm x 40 cm.
La escala indica que el dibujo ha de ser 10 veces más pequeño que el tablero real. Por tanto se ha de dividir la medida del lado por 10.

Medida del lado del tablero en el dibujo=____cm. Has el dibujo en la DIN A4.
b) Tener que determinar las medidas reales de un objeto a partir de un dibujo realizado a una escala determinada-
Deseamos determinar las medias reales de un envase de tetrabrick de 2L a partir de un dibujo hecho a escala 1:5.
Medimos las aristas a, b y c en el dibujo del tetrabrick:
a=4,8; b= 2,3 cm; c=1,5 cm
Como el envase real es cinco veces mayor que el dibujo, calcula las medidas reales de tetrabrick de 2l:
 Altura= a .
Anchura= b .
Profundidad = c .

c) Tener que determinar la escala a la que se ha de dibujar un objeto.
Necesitamos saber la escala a la que debemos dibujar un campo de futbol de 90 de longitud y 45 m de anchura para que quepa en una hoja DIN A4 (210 x 297 mm).
El lado mayor del campo de futbol tiene 90 m . = 90000 mm
El lado mayor de la hoja es de 297 mm, pero hemos de descontar los márgenes que pueden ser 10 mm por cada lado: 297 mm - 20 mm = 277 mm.
Calculamos el número de veces que debe ser menor el dibujo: = 324,9
Hemos de escoger el valor normalizado por encima de este valor: E = 1 : 500
El dibujo de l campo de futbol es 500 veces más pequeño que en la realidad.
A partir de los datos, dibuja y muestra las medidas a escala usadas en una hoja DIN A4.
EJEMPLO PRÁCTICO
Se desea representar en un formato A3 la planta de un edificio de 60 x 30 metros.
La escala más conveniente para este caso sería 1:200 que proporcionaría unas dimensiones de 30 x 15 cm, muy adecuadas al tamaño del formato.
EJEMPLO: Se desea representar en un formato A4 una pieza de reloj de dimensiones 2 x 1 mm.
La escala adecuada sería 10:1
EJEMPLO: Sobre una carta marina a E 1:50000 se mide una distancia de 7,5 cm entre dos islotes, ¿qué distancia real hay entre ambos?
          Se resuelve con una sencilla regla de tres:
                              si 1 cm del dibujo son 50000 cm reales
                              7,5 cm del dibujo serán X cm reales
                              X = 7,5 x 50000 / 1 ... y esto da como resultado 375.000 cm, que equivalen a 3,75 km.

Cómo se realizan los cálculos para un dibujo a escala

·                     Para reducir: dividir cada medida del objeto real por la escala. Por ejemplo, si la escala es 1:10 y el objeto mide 1.000 mm de largo, tendremos que dibujarlo con una longitud de 100 mm. Si la escala es 1:1.000 y el objeto mide 10 metros de largo, lo dibujaremos con una longitud de 10 mm.
·                     Para ampliar: multiplicar cada medida del objeto real por la escala. Por ejemplo, si la escala es 2:1, y el objeto mide 10 mm, tendremos que dibujarlo con una longitud de 20 mm.

REALICEMOS DIBUJOS A ESCALA: En hojas DIN A 4, Realiza los cálculos de escala correspondiente por la parte de atrás de la hoja y en el frente dibuja a escala:
A.    Un insecto.
B.      Una habitación de tu casa con los muebles incluidos.
PUNTOS A Y B. ENVIAR ENTRE EL 17 Y 23 DE MARZO COMO ULTIMO PLAZO.
C.     Escoge un lugar del barrio o de tu casa (terraza, parque, cancha, edificio, etc) y con el metro mide el área, dibújalo en escala minimizando 1:25. Recuerda hacer y mostrar los cálculos correspondientes.
D.    Escoge un paisaje, imagen, objeto animal o persona de tu gusto. Toma las medidas correspondientes y realiza el dibujo a escala en la hoja DIN A4. Decide a qué escala lo haces y si lo vas a aumentar o a disminuir. Recuerda hacer y mostrar los cálculos correspondientes.
PUNTOS C Y D ENVIAR ENTRE EL 17 Y 26 DE MARZO COMO ULTIMO PLAZO.


ACTIVIDADES CONTINGENCIA OCTAVO


NOMBRE DEL DOCENTE: LILIANA C. LARA R.
ASIGNATURA: C. NATURALES Y ED. AMBIENTAL
GRADO: OCTAVO                              No horas semanal: 4
Temáticas:
1. ¿Cómo afecta el rendimiento de los deportistas las reacciones químicas y productos que contaminan el ambiente?
2. Reacciones químicas y tipos de enlaces.
Logros:
  • Elabora modelos y material didáctico para explicar la relación de los conceptos físicos y químicos vistos con un sistema biológico.
·         Realiza actividades para comprender los enlaces químicos y las reacciones químicas.
  • FORMA Y TIEMPOS DE ENTREGA:
-          La guía en físico fue entregada en clase, aun así, la encontrarán en el blog. Las actividades, lecturas y/o videos que apoyan el tema están en el blog: http://blogcienciasnatcostarica.blogspot.com/
-          Las actividades para evaluación, las fechas y tiempos máximos de entrega estarán de manera clara en cada guía de trabajo.
-          Fecha de envío para ACTIVIDAD INDIVIDUAL. Realiza un álbum explicativo para entregar. 1. Mediante dibujos, historietas o caricaturas explica la aplicación en la vida cotidiana de los conceptos: energía térmica, energía cinética, calor, conducción, entropía, sistema cerrado, sistema abierto, termodinámica.            En imágenes, diapositivas o programas para realización de trabajos. Enviar documento, link, foto o imagen de la actividad realizada  DESDE 17 DE MARZO HASTA MARZO 23 COMO ÚLTIMO PLAZO.
-          Fecha de envío  para ACTIVIDAD EN PAREJAS. *Ahora actividad individual* (  Hagan un escrito creativo (cuento, fábula, historia, relato, etc.) o un modelo explicativo, donde impliquen todos los conceptos vistos aplicados a la vida cotidiana y que respondan la pregunta ¿Cómo pueden aplicarse las leyes de la termodinámica en un sistema biológico?. Enviar archivo del escrito, foto, imagen o medio donde realizó la actividad .DESDE 17 DE MARZO HASTA MARZO 26 COMO ÚLTIMO PLAZO.
-          Los trabajos deben ser enviados con Nombre completo y curso del estudiante al correo biologialilianal@gmail.com. Así como las dudas que puedan surgir sobre las actividades o material.
CUERPO DE LA GUIA
-          Ingrese a: http://blogcienciasnatcostarica.blogspot.com/
-          Busque la pestaña o ventana “ACTIVIDADES CONTINGENCIA OCTAVO” Abrirla.
-          Realizar la lectura, ver los videos dando click en cada link y realizar la actividad propuesta.
-          Cualquier indicación será publicada por el blog.
-          Enviar cada actividad hasta la fecha máxima de entrega, tengan en cuenta que no se evaluaran los trabajos que sean enviados después de esa fecha.
-          Todas las dudas que surjan podrán hacerlas al correo biologialilianal@gmail.com o al whatsapp 3044685528
-          ALTERNATIVA PARA LOS ESTUDIANTES QUE NO TIENEN ACCESO A INTERNET
-          Las lecturas y actividades se dejarán de manera física en las fotocopiadoras de frente al colegio y donde Claudia Calle 23 d # 101 – 21. 
-          Luego de leer y resolver deberá enviar en fotos nítidas las actividades realizadas al whatsapp 3044685528 en las fechas que se indica en cada guía, tengan en cuenta que no se evaluaran los trabajos que sean enviados después de esa fecha.





CONTENIDOS
LOGROS
¿Cómo pueden aplicarse las leyes de la termodinámica en un sistema biológico?
Leyes de la termodinámica
 ¿Cómo afecta el rendimiento de los deportistas las reacciones químicas y productos que contaminan el ambiente?
Reacciones químicas y tipos de enlaces.

·         Establece  relaciones entre los diferentes variables de estado y de energía interna en un sistema termodinámico, entre trabajo y transformación de la energía.
·         Realiza actividades experienciales y prácticas de laboratorio para comprender los procesos termodinámicos y las reacciones químicas.
·         Elabora modelos y material didáctico para explicar la relación de los conceptos físicos y químicos vistos con un sistema biológico.
1.  ACTIVIDAD INDIVIDUAL. Realiza un álbum explicativo para entregar. 1. Mediante dibujos, historietas o caricaturas explica la aplicación en la vida cotidiana de los conceptos: energía térmica, energía cinética, calor, conducción, entropía, sistema cerrado, sistema abierto, termodinámica.       Fecha de entrega: Semana del 16 al 23 de Marzo.

2.  ACTIVIDAD INDIVIDUAL.  Hagan un escrito creativo (cuento, fábula, historia, relato, etc.) o un modelo explicativo, donde impliquen todos los conceptos vistos aplicados a la vida cotidiana y que respondan la pregunta ¿Cómo pueden aplicarse las leyes de la termodinámica en un sistema biológico?. El escrito mínimo 2 hojas sin interlineado, en margen estrecho. Fecha de entrega: Semana del 23 al 26 de Marzo.